Seminario de Orientación y Diversidad

Programa Analítico de la Unidad Curricular

Introducción:

La orientación para la atención a la diversidad, constituye una de las grandes áreas de interés de la orientación, incluye desde los programas de métodos y técnicas de estudio, las habilidades de aprendizaje, los programas de aprender a aprender, las estrategias de aprendizaje, enseñar a estudiar, el desarrollo de estrategias de aprendizaje autónomo, hasta los programas preventivos, evaluativos y paliativos de los problemas o dificultades de aprendizaje, así como los referidos a la detección, evaluación y respuesta a las necesidades educativas especiales, la educación compensatoria, las medidas educativas dirigidas a alumnos superdotados y de altas capacidades, en definitiva, la orientación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Propósito:

Desarrollar una visión reflexiva y crítica de la teoría, la práctica y la investigación en el campo de la atención a la diversidad y la educación inclusiva, a partir de estrategias de intervención en contextos educativos inclusivos, desde una perspectiva científica.

Competencias específicas:

Ø  Estructura y argumenta sus conocimientos de manera clara, precisa y coherente de acuerdo a contextos académicos, educativos y familiares.

Ø  Asume una posición y la argumenta coherentemente para analizar, diseñar, conducir y evaluar proyectos de intervención educativa en el ámbito de la atención a la diversidad de manera pertinente y eficaz.

Ø  Explora y utiliza el potencial comunicativo e interactivo de las TIC con intención pedagógica, y para la autoformación profesional.

Ø  Trabaja en grupo de manera colaborativa, negociar e intercambiar opiniones para lograr conducir un proyecto en colaboración y en corresponsabilidad.

Ø  Realiza presentaciones y comunica los resultados de la intervención de manera clara, precisa y coherente siguiendo los criterios exigidos para los artículos científicos o informes y distinguir los diferentes contextos y actores a los cuales se dirige el informe o la comunicación.

Ø  Demuestra independencia en el campo para la autoformación y el de la solución de problemas en el ámbito profesional.

Ø  Asume de manera crítica una perspectiva teórica para fundamentar su práctica profesional en el campo de la atención a la diversidad.

Ø  Demuestra una actitud abierta, positiva y respetuosa hacia la diversidad.

Ø  Demuestra valor hacia el trabajo en inclusión.

ØDemuestra curiosidad por la investigación; tener ideas claras para emprender investigación.

Ø  Refleja en su discurso una visión ecológica resaltando la relación entre escuela, familia y persona.

Bibliografía sugerida:

Alcalde, A; Buitriago, M y otros. (2006). Transformando la escuela: comunidades de aprendizaje. Laboratorio Educativo. España

Álvarez, L. y Soler, E. (1996). La diversidad en la práctica educativa. Madrid: CCS.

Anijovich, R.;  Malbergier, M. y Sigal, C. (2004) Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Argentina: Fondo de Cultura Económica.

Arnaiz Sánchez, P. (1997). Innovación y diversidad; hacia nuevas propuestas didáctica en La Innovación de la Educación Especial. Jaén: Universidad de Jaén.

Arnaiz, P. (1997). Integración, segregación, inclusión. En Arnaiz y De Haro: 10 años de integración en España: análisis de la realidad y perspectivas de futuro. Murcia: Universidad de Murcia.

Arnaiz, P. y Grau, K. (1997). Adaptaciones curriculares en secundaria.

Casanova, M. (1999). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla.

Echeita, G. (1998). Necesidades especiales en el aula. Evaluación de un proyecto internacional de la UNESCO para la formación del profesorado. Siglo Cero.

Echeita, G. (1998). La integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales. Entre la realidad y el deseo”. Revista de Educación. Contextos Educativos.

Fernández, G.  (1996). Los programas de diversificación curricular en Secundaria como medida de atención a la diversidad. Gijón: UNED.

González, F. y Calvo, M. (2000). La atención a la diversidad desde el currículum: adaptaciones curriculares. En La Educación Especial hoy: desafíos y perspectivas. II Congreso Internacional de Educación Especial. Mendoza, Argentina.

Madrid, A. y Otros (1994). Adaptaciones curriculares en Educación Especial. Madrid: MEC.

Marchesi, A. y Martín, E. (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Madrid: Alianza.

Oliver, M. (2003) Estrategias Didácticas y Organizativas Ante la Diversidad. Dilemas del Profesorado. España: OCTAEDRO-EUB.

 Torres, J. (1997). Educación Especial. Madrid: Pirámide.

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